残疾人服务

勒努瓦-雷恩大学的学生如果因身体或精神残疾而要求特殊住宿，必须提交适当的残疾证明文件. 只有在适当的诊断文件和支持数据存档后，才能决定是否有资格获得合理的住宿.

1. 学生必须提交一份由执业医师或执业治疗师出具的描述残疾情况的书面声明.
2. 这份声明必须包括:诊断, 治疗计划, 残疾造成的限制, 可能的医疗并发症, 以及改善的预后.
3. 适当时，文件应列出相关的实验室和测试数据.
4. 文件还必须包括医生或治疗师关于在勒努瓦-雷恩大学可能需要的住房和课堂/学术活动的具体住宿的建议. (如果在第1条中列出的信息中不明显，则必须包括每个推荐住宿的理由). 所有提交的文件将予以保密.

根据1990年《全球网赌十大网站》和1973年《全球网赌十大网站》第504条，要求从勒努瓦-雷恩大学残疾服务办公室获得课程或大学政策和程序便利的学生需要提交文件，以验证其获得便利的资格. 根据《全球网赌十大网站》，仅诊断出疾病/缺陷并不自动使个人有资格获得特定的住宿.

为确保提交的文件适当和完整，兹提供以下准则:

特殊学习障碍记录指南

支持学习障碍存在的适当文件应该是一份完整的心理教育评估, 由持牌心理学家执行, 持牌心理助理或其他有资格进行此类测试的专业人员. 必须在提交的文件中说明具体的学习障碍. 如果适用其他诊断，也应说明. 特定学习障碍的诊断应该以多轴格式呈现, 如目前的《全球网赌十大网站》(DSM-IV-TR或V)所示。. 应包括一份说明，说明学习障碍的现状和学生因学习障碍而产生的功能限制，以及这些限制如何在教育环境中影响学生.

• 对于刚从高中毕业的学生，评估必须在最近三年内完成. 对于年龄在17岁或以上的个体，最好使用成人专用的诊断仪器进行检测. 如果全球赌博十大网站学生在全球赌博十大网站前24个月以上从高中毕业, 这些文件的历史超过三年，但不到五年, 如果文件清楚地表明学习障碍在一段时间内是稳定的，并且清楚地表明目前的功能，则文件可能被接受.
• 平均广泛的认知功能必须在单独管理的智力测试中得到证明. 应列出子量表/子测试分数. One of 以下 instruments is acceptable: WAIS-R; WAIS Ill; Stanford-Binet IV; WISC-R; WISC-Ill.
• 具体的认知加工优势、劣势和缺陷应该讨论. 明确的赤字区域文件是必要的，以便大学提供适当的, 合理的住宿. 请讨论下列处理范畴:
  • 视觉特殊能力
  • Memory (auditory and visual; short-term and long-term)
  • 精细运动/灵巧(运动模式的速度/顺序)
  • 执行功能(言语和非言语). 了解学生对认知任务的认知灵活性和自动性也很有帮助
  • 选择性注意/知觉(听觉和视觉)
• 口语技能应该被评估和讨论. 正式的工具或非正式的语言样本分析是合适的. 大学主要感兴趣的是学生的学习障碍是否影响口语和/或是否存在单独的语言障碍.
• 为了排除学习困难的主要情感基础，需要进行社会情感评估. 应该评估和讨论社会情感状况. 正式的评估工具和/或临床访谈是合适的. 如适用，应明确说明精神健康诊断. 大学需要了解影响学习障碍学生的心理障碍的鉴别诊断. 对于有学习障碍的学生来说，高等教育通常压力很大. 为了更好地服务学生, 了解他们的个性特征是有帮助的, 心理福利, 自尊, 以及应对压力的能力.
• 与潜力相关的重大具体成就缺陷必须被记录下来. 评估结果须涵盖以下范畴:
  • 书面语言(拼写和书面表达)-如果有书面语言样本可供复习, 这很有帮助. Examples of acceptable tests include [please use age-appropriate norms]: BODER; WJ-R (Achievement); TOAL-3; informal writing sample; TOWL-3 (for high school students only); SATA; or WIAT/WIATII.
  • 阅读(解码和理解)——please表示学生理解较长文章的能力, 比一些评估工具提供的更典型的大学文本. Examples of acceptable tests include [please use age-appropriate norms]: WJ-R (Achievement); Woodcock Reading Mastery Tests-Revised (for high school students only); SATA; WIAT/WIATII; or Stanford Diagnostic Reading Tests-4th edition.
  • 数学(应用[应用题]和计算)-请说明学生在代数问题上是否成功. 分数很少提供这一点. 例如, 学生可以在不尝试任何代数问题的情况下，在wrat - ii考试中获得较低的平均分数. Examples of acceptable tests include [please use age-appropriate norms]: SATA; WJ-R (Achievement); Stanford Diagnostic Mathematics Tests-4th edition; KeyMath-Revised/NU; or WIAT/WIATII.
  • 口语表达-请详细说明学生传达信息的能力, 有组织的方式. 可接受的测试示例包括[请使用适合年龄的标准]:评估期间的非正式评估或WIAT/WIATII.
  • 听力理解-请指出学生理解复杂口头材料或信息的能力. 可接受的测试示例包括(请使用适合年龄的标准):评估期间的非正式评估或WIAT/WIATII.

文件必须包括以下信息:

• 所使用的评估工具名称
• 支持诊断的定量和定性信息
• 学习障碍的严重程度以及课堂内外的影响
• 具体住宿的建议
• 处方药物的说明(如有)，以及对学习的潜在影响
• 额外的观察或建议，这可以帮助全球网赌十大网站充分地为学生服务.
• 名称(s), 标题(年代), 凭证, 地址(年代), 以及评估人员的电话号码, 以及测试日期. 材料应印有专业人员个人或其所雇用的机构/公司的抬头.

对于希望申请进入LR文化丰富计划以满足外语要求的学生, 评估者必须清楚地说明，由于诊断出的障碍，学生无法学习一门外语. 仅仅表明学习一门外语很困难或具有挑战性是不足以进入文化丰富计划的, 因为学习一门外语对非残疾学生来说是困难的或具有挑战性的. 也, 根据《全球赌博十大网站》(IDEA)的要求，在高中免除外语课程并不意味着学生将自动免除在高等教育机构学习外语课程. 有关丰富文化活动的详情，请与残疾人士服务主任联络.

提供上述指导方针是为了使残疾服务办公室能够适当地回应学生的个人需求. 关于评估者推荐的住宿, 评估者的建议将被考虑, 然而, 残疾服务主任将根据诊断的严重程度，以及所要求的住宿是否会从根本上改变课程/作业或项目的性质，做出提供何种住宿的最终决定. 另外, 根据1990年的《美国残疾人法案, 大学可以拒绝给学校带来“不适当的”财政或行政负担的住宿请求.

*注意:所有提交的文件将被保留在残疾服务办公室，并将被视为机密信息.

请将文件与住宿申请表一起发送至 雪莉普氏. 

为了确定个人受《全球网赌十大网站》(ADA)和1973年《全球赌博十大网站》第504条的保护, 必须提供证明残疾严重限制某些主要生活活动的文件, 包括学习. 以下的文档指南是为了确保ADHD的文档证明了对主要生活活动的重大影响，并支持住宿的要求.

学生有责任获取这些文件，并向残疾服务办公室提交一份副本. 任何关于所提交文件是否足够的信件都将发送给学生. 学生有责任获得额外的信息或澄清.

评估人的资格

这个名字, title, 评估人员的执照/认证证书必须在文件中说明. 以下专业人员被认为是合格的，只要他们接受过ADHD鉴别诊断方面的培训，并有与青少年或成人ADHD人群的直接经验.g.如临床或学校心理学家)或医学专业的成员(如.g. 精神病学家,神经精神病学家. 神经科医生或受过相关训练的医生)，他们在评估多动症对个人教育表现的影响方面具有专业知识. 一个没有在这些领域受过训练的人诊断多动症是不可接受的. 所有报告必须抬头，注明日期，并签名.

文档应该是最新的

Evaluation should be no more than three years old; 然而 older documentation may be considered under appropriate circumstances, 具体情况具体分析. 当前的文件尤其重要，因为合理的住宿和服务是基于残疾对学业成绩当前影响的评估. 如果文件内容不充分或没有解决个人的问题
目前的功能水平和住宿需求, 残障服务可要求重新评估. 在一些
由于先前的诊断或新的药物可能已经开处方或停药，学生的表现可能发生了变化. 在这种情况下，可能有必要进行重新评估. 更新应包括对ADHD当前影响的详细评估.

审查员还应包括先前诊断报告中相关信息的解释性摘要. 文件必须根据学生目前在教育环境中的功能具体说明和证实住宿的需要.

文档必须全面

全面的评估必须包括临床访谈, 早期损伤的证据, 提出问题的陈述, 当期减值证据, 排除其他诊断, 注意困难评估, 并使用DSM-IV-TR的所有标准诊断ADHD.

学校计划，如个性化教育计划(IEP)或第504条住宿计划，不足以证明学生有资格获得住宿，但可以作为更全面的报告的一部分.

临床访谈

ADHD is by definition first exhibited in childhood and manifests itself in more than one setting; as such, 相关的历史资料是必不可少的. 学生的学历应该包括在内. 医疗, 发展, 社会历史应该被调查和报告, 还有任何家族史教育病史或心理障碍. 应提供个体出现的注意力症状的描述以及此类症状的任何病史. ADHD的家族史和学生的用药史也很重要.

提出的问题和目前影响的证据说明

应提供出现问题的陈述以及个人出现注意力症状的病史. 这应该包括持续的冲动/多动或注意力不集中行为的证据，这些行为严重损害了两项或多项生活活动的功能.

排除其他诊断

评估者应包括任何支持或反驳ADHD诊断的评估数据. 评估者必须调查和讨论双重诊断的可能性. 这一过程应包括探索替代诊断、医学和精神疾病以及影响个人的教育和文化因素, 可能导致类似多动症的症状.

ADHD的评估

检查表和等级量表等评估非常重要, 但是清单, 调查, 或子测试分数不应作为诊断ADHD的唯一标准.

使用DSM-IV-TR标准诊断ADHD

在组织方面表现出普遍问题的人, 考试焦虑, 记忆力和注意力不符合ADHD的诊断标准. 同样的. 对药物的积极反应本身并不能证实ADHD的诊断. 诊断医师在诊断ADHD时应该使用直接的语言. 避免使用诸如“建议”、“表明”或“注意力问题”之类的词语。. 在服务和住宿方面，需要一份明确的声明，说明学生被诊断为ADHD亚型，并符合DSM-IV-TR标准.

重要的是要确定当前的影响的障碍对个人的能力，在多种环境中发挥作用. 像这样, 评估者必须描述学术学习的实质性限制, 情绪和心理功能, 人际关系, 独立生活能力. 所有的数据必须在逻辑上反映个人要求住宿的学习的实质性限制.

住宿建议

诊断报告应包括对学术住宿的具体建议. 重要的是要反思对学生在课堂上学习能力的功能影响和障碍的局限性. 住宿历史本身并不能保证提供类似的住宿. 如果在诊断报告中没有明确指出住宿, 在提供服务之前，残疾人服务办公室必须请求并收到这些信息. 是否提供适当和合理的便利，最终由残疾事务办公室决定.

诊断结果摘要是该报告的重要组成部分. 总结可能包括一个指示，说明注意力不集中和/或多动的模式如何证实ADHD的存在, 消除对学术问题的其他解释(例如.g., 不良的学习习惯, 缺乏动力, 社会心理或医疗问题), 以及要求提供学术住宿的理由.

*这些指南是在北卡罗莱纳大学格林斯博罗心理诊所的协助下制定的，改编自《全球赌博十大网站》(1998)。.

学生需要提交文件的原件吗?
No. 学生只应提交文件副本. 学生应保留原件以作记录.

当学生在勒努瓦-雷恩全球赌博十大网站时，残疾相关文件是否需要更新?
通常没有. 勒努瓦-雷恩大学不要求学生更新他们的文件. 然而, 如果学生要求的住宿没有得到现有文件的支持, 需要提交额外的文件.

另外, 考试机构，如教育考试服务中心(ETS), 负责管理研究生全球赌博十大网站考试(GRE), PRAXIS(教育专业)和其他外部测试机构, 可能要求文件符合他们自己的标准吗. 例如, 有学习障碍的学生在大一全球赌博十大网站时向残疾服务主任提交了两岁的文件，如果他们想在大四参加ETS管理的考试，很可能需要重新测试他们的学习障碍. 这是因为ETS要求学习障碍的记录不超过5年. 虽然LR不要求学生重新评估以获得服务, 学生可能需要重新评估，以便有资格参加其他组织的测试项目.

Lenoir-Rhyne是否为可能有学习障碍的学生或需要更新学习障碍相关文件的学生提供诊断测试?
No. 勒努瓦-雷恩大学不提供诊断测试. 但是，全球网赌十大网站确实保留了该地区提供诊断测试的机构的最新列表.

残疾学生能得到和高中时一样的住宿吗?
不一定. 学院和大学所承担的义务与高中截然不同. 大学会考虑住宿将如何影响班级的性质，并且可以拒绝从根本上改变班级或机构项目或服务性质的住宿. 另外, 大学不必提供住宿，这将造成不必要的行政或经济负担.

教授如何知道学生将获得与残疾有关的学术便利?
每个学期，学生希望获得学术住宿，他/她需要与残疾服务主任会面，要求住宿. 主任将向学生提供信函，说明学生将在课堂上获得的住宿. 这些信件通过电子邮件发送给每位教授，并抄送给学生. 学生 必须的要求 每学期续订. 

如果一个学生和一个已经意识到学生残疾的教授一起上课, 他们在学期开始时还需要修改信吗?
是的. 不要以为教授会记得学生有资格获得什么类型的住宿. 此外，如果学生没有向教授出示这封信，学生也没有从教授那里得到他们需要的住宿, 学生几乎没有追索权, 因为他们在那门课上从来没有要求过修改.

住宿/修改信是由学生提出并经残疾服务主任批准的残疾相关修改请求的证明.

如果有残疾的学生开始一门课程，没有要求住宿，但在学期后期有困难, 他们可以要求住宿和重新参加之前的考试吗?
No. 住宿不具有追溯性. 然而, 如果上述情况的学生在学期内被批准住宿, 从那时起，他/她将获得批准的住宿.

是否所有有学习障碍的学生都可以参加外语替代课程?
No. 所有进入勒努瓦-雷恩文化丰富计划的申请都将根据具体情况进行审查. 希望参加文化丰富课程以满足核心课程外语要求的学生将需要提供由适当专业人员提供的清晰文件，说明作为诊断障碍的直接结果，他们无法学习外语. 只是显示出残疾状况的存在, 或者外语课程很难或具有挑战性, 对所有学生来说，外语课程都很困难或具有挑战性，所以进入文化丰富课程还不够吗.

劳氏是否提供“不定时测试”作为学术修改?
No. 与所有住宿一样，额外测试时间的请求是根据具体情况提出的. 大多数获得额外考试时间作为住宿的学生获得1.5倍的时间. 这意味着如果课堂测试或测验需要50分钟, 被批准获得一个半小时的学生最多可以使用75分钟. 不定时考试通常被认为是不合理的大学水平. 

还记得, 就像所有的住宿一样, 额外的考试时间是为残疾学生提供平等参加考试的合理便利. 延长考试时间并不能保证学生一定能完成考试. 这是因为, 在考试计时的课堂上, 非残疾学生可能会也可能不会完成考试.

残疾服务办公室提供笔记服务吗?
是的. 有资格获得这项服务的学生可以使用笔记服务. 记笔记的人通常是班里的学生. 它们通常由残疾服务办公室与课程教授一起获得. 笔记以电子方式上传到指定的CANVAS站点. 

残疾学生可以录下课堂吗?
是的. 符合此住宿条件的学生可以要求录制讲座. 这些录音仅供学生个人使用，不能共享, 发布, 或以任何形式提供给他人使用. 

教科书有电子文本或音频格式吗?
是的，对于有阅读障碍的学生，教科书是电子版的. 然而，有些时候某些书可能是不可用的.

一些出版商为残疾学生提供电子文本材料. 局长将尝试各种渠道以电子方式查找图书. 此外，文本到语音的程序可供学生使用.

了解更多信息, 与残疾服务主任联系，了解可用的辅助技术.

还有哪些校园资源是为残疾学生提供的?
残疾学生可以获得与所有学生相同的支持服务.

• 洛尔共享学习 -协助写作, 公众演讲, course-specific辅导, 数学辅导实验室, 一般学习策略.
• 写作中心 -聘请同行顾问和教师协助学生提高写作能力.
• 职业和专业发展中心 -教育学生和校友有效的职业决策和规划，以及简历和面试技巧. 
• 基石咨询中心 -为劳教生提供个别治疗、危机干预及转介服务. 所有服务都以接受和保密的方式提供. 

我在哪里可以找到有关学生住宿的问题?
请参阅残疾服务 教职员常见问题手册 浏览勒努瓦-莱恩学院的常见问题.